园本课方案

时间:2024-05-24 22:24:59
园本课方案7篇

园本课方案7篇

为了确保工作或事情有序地进行,我们需要提前开始方案制定工作,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。那么方案应该怎么制定才合适呢?以下是小编帮大家整理的园本课方案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

园本课方案1

一、基本情况

XXX幼儿园有着比较成熟的课程特色,使用过不同版本的教材,积累了丰富的课程实施经验,并给予教师充分的课程设计和实施的自主权。但缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准,在课程内容的选择与课程方案的实施中比较随意;缺乏课程设计的基本理论与经验,对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力,这使得课程实施方案缺乏科学性、适宜性与共享性。因此,构建富有XXX幼儿园特色的、科学的、适宜的、可操作性园本课程体系势在必行。

二、指导思想

全面贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导刚要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,在领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《指南》精神的基础上,充分考虑本园基础与资源条件,对课程进行整体设计与规划,由此形成平衡、和谐、适宜的园本课程体系,设计切实可行的课程计划,创造性地实施课程。

三、目标

总目标:培养理想发展的精英幼儿。

第一年:制定课程指南,转变课程理念,完善目标体系,提升老师目标意识;

第二年:拓展教育的实施途径,特别是一日带班、家园共育、环境和区角;

第三年:优化达成目标的内容体系,构建评价体系和展示体系。

四、组织机构

1、成立园本课程架构领导小组名称:《安琪幼儿园课程指南》 由业务担任组长,年级组长为组员。

2、具体分工

组长负责课程建构的全面工作,具体分管整体构思、目标体系初稿(修改)、主题的整合(11个大主题、33个小主题)、统稿等。

XXX负责对原有课程的总结和介绍,对课程建构的建议,前期资源的使用,提供后勤上的支持。

XXX负责行政,教育教学资源库建设。

XXX负责健康领域,XXX负责语言领域,XXX负责社会领域,XXX负责艺术领域的美术,XXX负责艺术领域中的音乐和其他艺术形式,XXX负责科学领域的自然,XXX负责科学领域的数学。

有13种课程供选

五、园本课程构建与实施的基本要求(要注意课程的传承与发展,不能颠覆课程)

(一)既要契合主流,又要富于个性(主流:指南、刚要,个性:特色)

幼儿园园本课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观,又应充分展现幼儿园自身的特点。

1、基于相关法律法规及政策

幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”,课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神,贯彻《幼儿园教育指导刚要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求,并与本园的发展方向相一致;课程设置与结构都要清晰、合理,能体现学前教育启蒙性与整体性的特点;课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、生活性、操作性、活动性,符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验;课程评价和幼儿发展评价要定期化、经常化,评价标准应与课程目标相呼应。这是园本课程建构的最基本要求。

2、基于幼儿园现实条件与发展需要

如果一个课程实施方案普适性强但针对性弱,就不能适应各幼儿园的具体需要。因此,“因园制宜”是编制幼儿园课程方案的重要准则。

一要基于XXX幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水平、生源质量、资源条件等方面的差异决定了XXX幼儿园具的办园条件与教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视市场的需求和自身的条件,脚踏实地地确立适宜的课程目标与发展愿景,规划幼儿园的课程实施。

二要着眼于幼儿园课程的传承与发展。XXX幼儿园都有自己的课程文化与课程特色,在对XXX幼儿园进行系统的思考与梳理后,分析和总结出XXX幼儿园现有课程的强项和弱项。强项是XXX,也正是XXX幼儿园的特色。弱项是XXX、XXX,既是发展的“瓶颈”,又是新的生长点。因此,有效利用XXX幼儿园原有的课程文化和课程特色,处理好课程的传承与发展的关系,确定新的课程特色:XXX,有利于促进XXX幼儿园课程的发展,使XXX幼儿园的办园优势得到进一步的凸显。

(二)课程结构清晰,体现发展需求(结构是孩子的时间分配,课程的比重;有共性课程 :幼儿园共有的课程 有个性课程:

1、幼儿园的自助选择的课程

2、兴趣班

3、家庭; 孩子一天的活动有四大类:生活活动、运动、游戏、学习(社会活动含在其他活动中) 特色:重视什么,什么课时就多,如果时间不够用,时间效率要高只能--整合 修订作息时间表

XXX幼儿园园本课程体系包含幼儿园发展现状、课程理念和办园特色、课程目标、课程结构与设置、课程内容、课程实施建议以及课程评价建议等内容。其中,最难把握的是课程结构与设置,即幼儿园应为幼儿提供哪些活动,又如何协调这些活动之间的比例。对此,我有三点建议。

1、优化结构

所谓“优化结构”是主张XXX幼儿园在审视课程目标的基础上,重新分析各种活动类型和活动项目在课程系统中的价值、功能以及相互关系,既注重目标上的一致性,也关注形式、功能上的互补性,由此确定本园的活动类型与活动项目,形成课程结构。在具体操作中可突出两个意识:

一是全面意识。在规划课程结构的过程中,我们既要通过系统组织与安排多种活动保障幼儿的基本发展,又要以幼儿园已有的办园理念与办园特色为依据,将幼儿园的办园特色(满足幼儿的个性爱好、特殊需要)及个性化发展在课程结构中得到体现与落实。

二是科学意识。正确处理各类活动之间的关系,保证各项内容在不同年龄班的适切性;采用主题的形式将各种活动类型与活动项目组织起来,形成清晰的课程结构。

2、平衡配比

平衡配比是主张XXX幼儿园课程结构中的活动项目与内容应保持合理的比重,即要平衡各项活动的内容与时间,在相对科学的原则指引下主动而富有创造性地开展工作,以避免给教育教学带来太多潜在的随意性。在具体操作中把握四个平衡:

(1)幼儿园四类活动的平衡:对各年龄段幼儿四类活动(生活、运动、游戏、学习)的时间作出明确、适宜的规划,以作为活动内容选择与组织的依据。

(2)特色活动与共同性活动的平衡:从整体性上考虑特色项目的价值定位、内容以及比例。

(3)区角活动与主题活动内容的平衡:既要考虑主题活动和区角活动的联系,也要关注五大领域教育内容的平衡,以及主题和非主题活动的平衡,使课程内容有一个整体的规划与安排。

(4)幼儿主体与教师主导间的平衡:既要保证幼儿自主游戏和娱 ……此处隐藏12642个字……效益;

(4)要组织教师积极开展课题研究和教改实施,把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来,切实转变教师的教学方式;

(5)要建立教学成果和教研成果的奖励机制,激励教师不断地创造新的教学和教研业绩;

(6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果,从制度上保障“园本教研”常研常新。

(三)以校本为本的学习指导体系教学研究既要研“教”更要研“学”

(1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来,改变过于强调“接受学习”现状,倡导主动参与,乐于探究和勤于思考,促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。

(2)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系,并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任。

六、过程与方法

1、加强教师学习和培训工作。推荐书目,要求老师自学,并写读书笔记,看专家讲座光盘,学习课改理论,使教师改变教研观念;提供参加各级培训的机会,如:学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训;鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训;定期对教师进行集体培训,如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等,培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题;引导教师通过对自身现状的分析,制订自我发展规划和学习计划。

5、有效地进行教研活动。

(1)教研组在每学年初根据幼儿园工作计划制定本教研组计划,并按计划落实各项活动。

(2)教学教研常规的落实,特别是备课组活动的落实。每个教师都要进行教学反思,每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。

(3)每个教师每学年至少要上一次研讨课,认真听取同行的意见,不断改进教学方法,提高教学水平。每学期每位教师听课不少于15次,做好听课笔记,并适当进行评论。

(4)每学年上交一篇说课稿,一篇公开教学活动设计,一篇公开教学活动案例反思。

(5)每次教研活动前开展15分钟中心发言,通过交流、讨论达成共识,解决教育教学中遇到的疑难问题。

(6)学科带头人、骨干教师每学期至少一次观摩教学、研讨课。

七、具体工作安排

第一阶段(20xx年9月----20xx年10月)

1、成立机构,确定园本教研的研究内容 ,根据年龄特点分为小班、中班、大班、学前班四个教研对象。

2、通过观察、访问、问卷调查等方式,聆听教师的心声,全面了解教师们在实践中遇到的实际困难,确定解决问题的方案。

3、组织全体教师学习与研究幼儿园《校本研修实施方案》和相关政策文件,对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束,促使教研活动由被动变为主动,由自发走向自觉,由无序走向有序。

第二阶段:实施阶段(20xx年10月----20xx年11月)

实施园本教研,不断总结经验,组织交流讨论,各教研组制定教研活动计划,教师制定专业发展规划,确立研究主题,以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度。

第三阶段:总结阶段(20xx年11月----20xx年12月)

在总结阶段,进行资料收集、整理与分析,鼓励教师对自己的教学行动进行理论总结,写出教研文章。同时,鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事,展开教研成效的评定。

园本课方案7

目前很多幼儿园都在设计出版自己的园本课程,除了是省级示范幼儿园的评比重要指标,另外一个方面也是园所文化特色的展示和祭典。园本课程里面还可以分为一些特色课程,主要为但一方面活动,如折纸、手指游戏、健康、美术、跳绳等,单一方面或几个部分的。还有一种是涉及到幼儿园日常活动的每一个方面的,关系到整个五大领域,现在更加趋向于整合五大领域的主题课程。幼儿园又根据自己的地方特色和办园理念、教育观念、来自主研发设计主题课程,或是单科领域课程。

想的是自主设计园本课程是一件非常困难的事情,我们各位老师也在感叹需要有园所长久发展,课程累积教师教学水平突出。当看到其他幼儿园设计出园本课程时我们也在感叹,建园没有多长时间的新园都在设计园本课程,说明这样一件事情是可以做,我们只要认真去累积揣摩和发现挖掘,还是可以做出来,并且做出成绩。我们幼儿园开始做自己的园本课程已经有两三年的时间,虽然取得了一定的进步,其中还有一些问题,需要改进解决。

一、园本课程设计思路

1、确定园所特色发展理念和教育理念,明确教育目标。 幼儿园的发展理念和教育理念是大方向,要培养出什么样的幼儿,确定明确的教育目标。才能够更加准确的设计课程,课程为理念、为孩子来服务。

2、动员教师积极参与,了解教师需求。

设计出的园本课程,最终的使用这些活动设计的人是教师,则我们了解教师需求,教师想要的是什么。同时研发园本课程绝不能是简单几个人的事情,需要所有教师参与进来。

3、各年龄段教育目标,主题方向引领活动设计

主题式整合课程先是确定主题,我们才会有方向和目标,及来判定活动是否合适。

4、多方面搜集和创编活动设计,教案格式统一。

多方面搜集教案,并进行改编创造,或是自己原创生成活动设计。教师书写格式统一,为方面教师学习翻看。

5、及时收集教师反馈,问题及时改进调整总结。 每一课程都不是一蹴而就的,园本课程更加的需要改进提升、优化、调整。此过程也是教师成长提升的过程。

二、园本课程实施方案及建议

1、文化理念引领、设计课程框架及特色

本园确定生命教育理念,健康特色,注重每一个幼儿的发展。园长和专家设计课程框架,确定办园特色。

2、确定人员积极沟通明确目标

再次确定园本课程总负责人,有总负责人来对课程设计的每一个过程进行监督负责,使每一个小组成员明白实施过程,及要做的事情和要求。确定年级负责人,领域负责人,纵横交错明确职责。

3、及时商定主题方案,教师积极参与。

发动教师智慧,共同商定主题方案。小中大三个年龄段主题方向一致,层次分明。一年10个月,每个月确定一个大主题名称,每一周小主题名称,大小包含。 4、教师根据主题搜集活动设计,改编创造。

搜集来的教案一定要再加工,适合本园幼儿使用。收集教师优质课活动设计,及时积累整理资料。

5、各领域负责人汇总收集、审查调整层层把关。

整理好的活动设计教案,要经过领域负责人审查,不合适再调整修改。再每个领域分年级汇总,年级负责人再此整合,审查调整。最后总负责人,最后把关。

6、教师课前审查教研,上完课及时反馈改正。

设计再好的活动教案,都要经过运用调整。最终成为教师喜爱好用,真正激发幼儿思维的课程。

我们在做园本课程中也走了一些弯路,比如主题设计层次性不清晰,课程格式不统一,审查过程有欠缺,不合适部分,没有及时整改。相信以后我们也会吸取以往教训,继续前行。

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